Mapa conceptual y mental (página 2)

Partes: 1, 2

Utilidad de los Mapas
Conceptuales para el
Aprendizaje:

Los mapas
conceptuales contribuyen al aprendizaje
porque representan una técnica de estudio que permite,
según Ontoria (1993):

Dirigir la atención sobre un reducido número
de conceptos e ideas importantes sobre las cuales enfocar la
concentración permitiendo que sean recordados más
fácilmente.
Resumir esquemáticamente lo que se ha
aprendido.
Organizar los conceptos jerárquicamente
facilitando el aprendizaje significativo, al englobar los
nuevos conceptos bajo otros conceptos más
amplios.
Organizar y comprender la lectura
en un contexto más amplio.
Mayor creatividad
en el estudio y menor distracción.
Una mayor comprensión al favorecer la lectura
crítica del tema que se presenta para el
estudio.

MAPA
MENTAL

Bases Teóricas que lo
sustentan:

Los mapas mentales
pueden ubicarse dentro de una concepción global y
holística de la educación, y a su
vez, una educación integral
utiliza técnicas y
estrategias
facilitadas por los nuevos descubrimientos sobre las estructuras
cerebrales y sobre las facultades holísticas del cerebro.
(Neurociencia). (Ver información acerca de las teorías
del cerebro en las páginas 1-2 y 3).

Al respecto, Montes (1996), propone que para trabajar
con todo el cerebro, a través de mapas mentales, es
necesario organizarse de la siguiente forma:

Con el hemisferio izquierdo, se ordena toda la
información que se necesita, se investiga sobre el
tema que se va a estudiar, se prepara el material como: Hojas
en blanco, creyones, marcadores, lápices, reglas,
libros,
apuntes y todo lo necesario para su
elaboración.
Con el hemisferio derecho se visualiza la idea
central, se crean imágenes claves, se combina una
variedad de colores,
se visualiza la estructura
del mapa, se realizan las asociaciones, las conexiones y las
formas tridimensionales.
Con el cerebro límbico se siente motivación y estímulo para
elaborar el mapa mental, en la medida en que se involucran
las emociones y
sentimientos se elabora con mucho placer y se convierte en
algo divertido y emocionante y se puede comprobar que es una
herramienta para recordar, pensar y organizar.
Con el reptil se propone una rutina para
diseñar mapas mentales, de tal manera que se adquiera
práctica y se puedan usar en cualquier
situación que se presente.

Definición: Es una expresión del
pensamiento
irradiante y, por tanto, una función
natural de la mente humana. Es una poderosa técnica
gráfica que ofrece una llave maestra para acceder al
potencial del cerebro.

Para entender lo que es un mapa mental, es conveniente
aclarar lo que significa el "pensamiento irradiante", éste
se refiere a aquellos procesos del
pensamiento asociativo que proceden de un punto central y se
conectan con él. También es preciso incluir la
connotación de la palabra "radiante", la cual es
raíz de irradiante, que alude a lo que resplandece
brillantemente, dispersándose en diversas direcciones a
partir de un núcleo determinado. (Buzán, 1996,
p.67).

Un mapa mental entonces, es la expresión externa
del pensamiento irradiante y, por lo tanto; una función
natural de la mente humana. Es una poderosa técnica
gráfica que ofrece una llave maestra para acceder al
potencial del cerebro, ya que moviliza toda la gama de
actividades corticales, incluyendo palabras, imágenes,
números, lógica,
ritmo, color y percepción
espacial.

Finalmente, para Montes (1997), el mapa mental es una
representación gráfica de un proceso
holístico en su concepción y percepción,
pues permite unificar, integrar y separar conceptos para
analizarlos y sintetizarlos secuencialmente; es una estructura
creciente y organizada compuesta de un conjunto de
imágenes, colores y palabras, que integran los modos de
pensamiento lineal y espacial, permitiendo que el cerebro realice
conexiones y asociaciones. (p.217).

Características:

Buzan (1996), afirma que el mapa mental tiene cuatro
características esenciales:

El asunto o motivo de atención cristaliza en
una imagen
central.
Los principales temas del asunto irradian de la
imagen central de forma ramificada.
Las ramas comprenden una imagen o una palabra clave
impresa sobre una línea asociada, los puntos de menor
importancia también están representados como
ramas adheridas a las ramas del nivel superior.
Las ramas forman una estructura de nexo y de
unión conectadas.

Estos mapas se pueden mejorar y enriquecer con colores,
imágenes, códigos y dimensiones que les
añadan interés,
belleza e individualidad, con lo que se fomenta la creatividad,
la memoria y,
específicamente, la evocación de la
información.

Pasos para elaborar un Mapa Mental

El mapa mental se basa en la lógica de la
asociación y no en la lógica del tiempo, por lo
tanto, se extiende en cualquier dirección, comienza con las ideas
ordenadoras básicas, que son aquellas palabras o
imágenes que facilitan la ordenación. Son ideas
explicativas que congregan a su alrededor el mayor número
de asociaciones, y su lectura así como el desarrollo
gráfico, se realiza siguiendo el sentido de las agujas del
reloj.

Las interrogantes básicas como:
¿Qué?, ¿por qué?,
¿dónde?, ¿quién?,
¿cuál?, ¿cuándo?, sirven bastante
bien como ramas principales de un mapa mental, ya que sus
respuestas son conceptos claves a partir de los cuales es posible
organizar otros conceptos y asociarlos, permitiéndole a la
mente ejercitar un pensamiento naturalmente
estructurado.

Estas ideas ordenadas se organizan y se estructuran a
través de jerarquías y categorías que
obedecen a una serie de leyes y principios. Estas
leyes se dividen en dos grupos: Las de la
técnica y las leyes de la diagramación. Las leyes
de la técnica son: El énfasis, las asociaciones y
la claridad. Las leyes de la diagramación son: La
jerarquía y el orden numérico. A
continuación, se desarrollan brevemente estas
leyes:

Leyes
de la Técnica:

El énfasis es uno de los principales
factores para aumentar la memoria y la
concentración. Todas las técnicas usadas para
lograr énfasis pueden emplearse para establecer
asociaciones y viceversa. Las siguientes leyes permiten lograr
un énfasis efectivo en los mapas mentales:

Siempre se usa una imagen central, porque
concentra automáticamente el ojo y el cerebro,
desencadena numerosas asociaciones y ayuda a la memoria.
Además una imagen es atractiva, agradable y obliga a que
se le preste atención, mucho más si se dibuja en
tres dimensiones, con múltiples colores y tiene una
forma atrayente.
Se dibujan imágenes a lo largo y ancho
del mapa, porque crea un equilibrio
estimulante entre las habilidades visuales y
lingüísticas a nivel cortical, al mismo tiempo que
mejora la percepción visual.
Se emplean tres o más colores por cada imagen
central, porque los colores estimulan la memoria y la
creatividad permitiendo escapar del peligro de la
monotonía monocromática.
Se usa la triple dimensión en las
imágenes, porque destacan las cosas y, por lo tanto, son
más fáciles de recordar y comunicar.
Se usa la sinestesia (fusión
de varios de los sentidos
físicos), porque el ritmo, la repetición, las
secuencias, las imágenes, la llamada a todos los
sentidos, el movimiento,
la exageración, el color y el sentimiento aumentan la
memoria.
Se varía el tamaño de las
letras, líneas e imágenes, porque es la mejor
manera de indicar la importancia de los elementos en una
jerarquía. Al aumentar el tamaño, se añade
énfasis y con ello se incrementa la posibilidad del
recuerdo.
Se organiza el espacio, porque aumenta la claridad de
la imagen, ayuda al uso de la jerarquía y de la
categorización, además deja al mapa mental
abierto a otras posibilidades y es estéticamente
más agradable.
Se usa un espacio apropiado, porque imprime
orden y estructura al mapa mental.

La asociación es el otro factor
importante para mejorar la memorización y la
concentración. Es la forma en que el cerebro integra la
información y le da sentido a la experiencia física; es la clave
de la memorización y del entendimiento humano. Una vez
establecida la imagen central y las ideas principales, se
realizan asociaciones que permiten al cerebro el acceso a las
profundidades de cualquier tópico, para lograrlo; es
importante recordar estas leyes:

Se utilizan flechas para establecer
conexiones dentro del diseño ramificado y a través de
él, porque llevan automáticamente al ojo a
establecer una conexión entre una parte del mapa
mental y otra. Ellas aportan al pensamiento una
dirección espacial.
Se utilizan colores, porque es uno de los
instrumentos más poderosos para favorecer la memoria y
la creatividad dando acceso más rápido a la
información, mejorando el recuerdo de ésta e
incrementando el número y el alcance de las ideas
creativas.
Se usan códigos, porque ellos
permiten establecer conexiones inmediatas entre las
diferentes partes de un mapa mental. Estos códigos
asumen las formas de cruces, círculos, triángulos y subrayados.

La Claridad en los mapas mentales es una ayuda
en la naturaleza
asociativa del pensamiento. Debido a que lo confuso limita la
percepción, la claridad es un factor clave para leer el
mapa mental, para lograrla es conveniente seguir las leyes que
a continuación se mencionan:

Escribir una palabra clave por línea,
porque da libertad
para la asociación y capacita para percibir con mayor
claridad y realismo
el medio interno y externo.
Escribir las palabras con letra de imprenta,
porque este tipo de letra tiene una forma más
definida, por lo que es más fácil de
"fotografiar" mentalmente, además estimula la
brevedad.
Escribir las palabras claves sobre las
líneas, porque ello proporciona una organización y una pulcritud que
mejoran la claridad, el recuerdo y ayuda a establecer
conexiones y adiciones nuevas.
La longitud de las líneas debe ser
igual a la de las palabras, porque hace que sea más
fácil la proximidad de las mismas con lo que se
facilita la asociación.
Unir o conectar las líneas entre
sí, porque facilita la asociación mental de los
pensamientos.
Dibujar las líneas centrales más
gruesas y con forma orgánica, es decir; curvas o
similares a los tentáculos o ramas de un árbol,
porque así se señala inmediatamente al cerebro
la importancia de las ideas centrales.
Mantener el papel en posición
horizontal ante la persona que
realiza el mapa mental, porque proporciona más
libertad, espacio y facilidad de lectura.
Escribir en letra imprenta
tan verticales como sea posible, porque permite al cerebro
acceder más fácilmente a los pensamientos
expresados y hace más legible el mapa
mental.

Leyes de la Diagramación

La jerarquía y la categorización
sirven para crear ideas ordenadoras básicas y el orden
numérico es el orden que se le da a los pensamientos
de una forma específica, ya sea disponiéndola
cronológicamente o por orden de importancia, se puede
numerar las ramas en el orden deseado, usar letras en lugar de
números, la idea es obtener un pensamiento más
lógico.

Aplicación de Mapas Mentales en el
Ámbito Educativo

La cartografía mental es una estrategia que se
puede utilizar para estimular el aprendizaje, puesto que refuerza
las capacidades de almacenamiento y
evocación de la memoria mediante la enfatización y
asociación de imágenes. De igual modo, cultiva
poderes de percepción y visualización.
También aumentan la atención y
concentración, al ser visualmente estimulantes,
multicoloreados y multidimensionales y, al funcionar en
armonía con el deseo de totalidad natural y propio del
cerebro humano, potencializan y focalizan la atención y
concentración. En cuanto a la memoria, se tiene que en sus
comienzos, los mapas mentales fueron una técnica para
memorizar y luego evolucionaron hacia una técnica de
pensamiento de múltiples posibilidades. (Buzán,
1996, p.168). También sirven para ubicar con rapidez y
precisión las lagunas que existan en cualquier tema, ya
que en el proceso de hacerlos, se van revelando las zonas en las
que falla la información.

Referencias Bibliográficas:

Ausubel, D. Novack, J. Y Hanestan, H. (1991).
Psicología Educativa. Un Punto de Vista
Cognoscitivo. Editorial Trillas. México.
Buzán, Tony. (1996). El Libro de los
Mapas Mentales. Editorial Urano. Barcelona.
De Bono, Edward. (1996). Aprender a Pensar.
Plaza & Janés Editores. España.
Díaz, Carlos. Mapas Mentales. (2001).
Universidad
Nacional Abierta. Caracas.
Montes, Zoraida. (1997). Más Allá de
la Educación. Editorial Galac. Caracas.
Novack, J. y Gowin, B. (1988). Aprendiendo a
Aprender. Ediciones Martínez
Roca.España.
Ontoria, A. (1993). Mapas conceptuales. Una
Técnica para Aprender. Editorial Narcea. Madrid.
Perera, Nidya. (2000). Mapas Conceptuales y Mapas
Mentales. 2ª Edición.
Verlee W. L., (1986). Aprender con todo el
Cerebro. Ediciones Martínez Roca.
España

Biografía de la
autora:

ROSANNA DEL VALLE SILVA FERNANDEZ, venezolana,
nacida en San Felipe – Estado
Yaracuy. Especialista en Gerencia
Educacional (UPEL – IMPM), Practitioner en Programación Neurolinguística
(Instituto Español de
Programación Neurolinguística), con Diplomado en
Componente Docente (UNEFA) y en Capacitación Docente para Profesionales
Universitarios (UNA), Licenciada en Administración de Empresas Mención:
Gerencia (UFT) y Técnico Superior Universitario en
Administración Mención: Gerencia de
Empresas
(IUTY). Desde el año 2005, labora en la UNEFA
Núcleo Yaracuy como Profesor
Instructor a Dedicación Exclusiva. Es investigadora de la
línea: Gerencia Educacional, adscrita al Núcleo de
Investigación Educativa "Orangel Loyo
Colmenarez" de la UPEL – IMPM, Núcleo Yaracuy.
Tutora de Trabajos de Grado. Ponente y asistente permanente a
eventos
nacionales e internacionales en el área educativa y
gerencial. Facilitadora de cursos de extensión
universitaria en el área de evaluación, planificación educativa y estrategias de
aprendizaje; así como también en el ámbito
gerencial y organizacional (cooperativismo, liderazgo,
formulación de proyectos, entre
otros). Ha laborado en empresas privadas venezolanas (INVILARA,
Cervecera Nacional Brama, Smurfit Cartón de Venezuela,
Cerámicas Caribe, Seguros Orinoco)
y como docente en Instituciones
de Educación
Superior (IUTY – IUPMA). Es integrante del Voluntariado
Social del Instituto Nacional de la Juventud de
Yaracuy.